中考數學補習班一對一聯系方式 _簡數

中考數學補習班一對一聯系方式 _簡數

我覺得京翰不錯~~提高學習效率：就等于延長你的生命。因為，你在相同的時間內學習了更多的知識，別人需要幾年才能完成，你只需要幾個月就能完成。這樣，不僅僅濃縮了你的生命，同時，你還可以利用多余的時間、進行其他方面的學習，獲得新的知識或者對已獲得的知識進行鞏固。

初中英語欠好，很延遲事的，快點補一補，要否則以后你其他成就都得落下來。。。我以前在一個補習班補英語，先生很認真的，經常壓堂，還給我吃小灶，不外不是補習學校，你可以打電話問問，讓試聽的，66002525，姓宋。

在這四個沖程中只有做功沖程是燃氣對活塞做功，而其它三個沖程(吸氣沖程、壓縮沖程和排氣沖程)是依賴飛輪的慣性來完成的。

有一天來到海邊，看到海中有一個島，他們一起看著那座島，因疲累而睡著了。夜里阿土做了一個夢，夢見對岸的島上住著一個豪富翁，在富翁的院子里有一株白茶花，白茶花樹根下有一壇黃金，然后阿土就醒了。

第二天，阿土把夢告訴阿呆，說完后嘆一口吻說：惋惜只是個夢!

阿呆聽了信以為真，說：可不能以把你的夢賣給我?阿土喜悅極了，就把夢賣給了阿呆。阿呆買了夢以后，就住誰人島出發(fā)，阿土賣了夢就回家了。

到了島上，阿呆發(fā)現果真住著一個豪富翁，富翁的院子里果真種了許多茶樹，他喜悅極了，就留下做富翁的傭人。做了一年，只為了守候院子里的茶花開。第二年春天，茶花開了，惋惜，所有的茶花都是紅色的，沒有一株是白茶花。阿呆就在富翁家住了下來，守候一年又一年，許多年已往了，有一年春天，院子里終于開出一棵白茶花。阿呆在白茶花樹根下掘下去，果真掘出一壇黃金，第二天他辭工回到田園，成為田園最富有的人。

賣了夢的阿土照樣個窮光蛋。

(林清玄《在夢的遠方》)

閱讀題：

1、這則故事從內容看，應該是什么文體的作品?(2分)

2、阿土這小我私人土不土，為什么?阿呆這小我私人呆不呆，為什么?(4分)

成都初中補習班

十多年的教學經驗，在教學上取得卓越成果，深受學生愛戴、家長推崇，對中考高考模式及題型均有深入研究，能站在中高考命題人的角度透徹分析中考、高考特點，更能把握考試趨勢、緊抓考試核心。

3、賣了夢的阿土照樣個窮光蛋，作者借這句話想告訴我們什么?(3分)

4、這則故事告訴我們一個什么原理?(3分)

參考謎底：

1.寓言。

2.土，由于他只看到眼前的利益。不呆，由于他有遠見。

3.眼光如豆的人是沒有前途的。

4.略。

還以余光中《鄉(xiāng)愁》為例：那小小的郵票承載了詩人小時刻的依戀，在互通音訊中詩人獲得了母親的撫慰；那窄窄的船票承載了詩人對愛人的相思和依偎，在往來中，詩人填補了情緒的缺口；那一抔黃土切斷了詩人和母親的相見，詩人的心靈將歸往那邊？詩人的這些濃郁的情緒，無不在詩中的小、窄、矮、淺之間獲得反襯。

十二平均律的泛起還使得我們在前面推出的協調性原理──兩音的頻率比愈是簡樸的整數關系則兩音愈具有協調的關系──不再確立。不外不必為此而沮喪，由于本質上說藝術行為不是一定要遵守科學原理的。正如相符黃金支解原理的繪畫是藝術，反其道而行之的繪畫也是藝術。

在審題的基礎上，要自己著手動腦去自力完成作業(yè)。遇到難題時，不要急于問先生，問同硯，要自己多想想，爭取通過自己的起勁去攻克難關。絕不要自欺欺人，抄別人的作業(yè)。若是經長時間仔細、起勁的思索仍不能解決問題，應討教先生或同硯，在獲得指點后，應認真思索癥結所在，轉化為自己的知識。

由于盲女人是看不見的，然則他懂音樂，能明白、感受貝多芬彈奏的內容，再一次聽著迷了，也陪襯貝多芬創(chuàng)作的樂成。

初三總復習階段，多數教師把大量精力放在選題，組卷，講解和輔導等教學環(huán)節(jié)上，而忽視了對學生的心理輔導。而事實上，在這一階段，對學生進行有效的心理輔導，不僅與課堂教學同樣重要，而且能起到決定性的作用。以下是我在幾年來教學工作中積累的幾點經驗，愿與在座的朋友們探討切磋。 一、如何針對學生的“高原現象”予以指導。 在中考前復習中，許多同學都遇到這樣一種情況，即在經歷了一段時間的復習之后，成績就再難有較大提高，甚至忽高忽低，沉浮不定，這就是人們常說的“高原現象”。 這種現象是極其有害的。因為越是臨近中考，大家就越是感到時間的寶貴，倘若遲遲不見進步，大家就會有再學無用、空費時間的錯誤認識，從而放松甚至放棄對知識的進一步學習。這也是造成許多同學本來成績不錯而中考成績欠佳的重要原因之一。 要克服“高原現象”，首先就要幫助學生找出自己的“弱點”。為此，可指導對平時每次檢測的得分情況分項進行詳細記錄，然后對所統計的數據逐項加以整理，將其中明顯偏高或偏低的數據去掉，計算出其余數據的平均值，使學生看出自己對知識點和能力點的掌握情況，從而將自己的“弱點”找出來。第二，針對學生的“弱點”，準備一些質量較高的訓練材料。因為每個學生的情況不同，材料的選擇也應因人而異。第三，拿出一定時間，指導針對自己的“弱點”進行定點訓練。根據以往的經驗，以一個月左右為宜，分三個階段進行。其中前7天用于定點訓練，然后選擇一套難度適中、質量較高的綜合題進行自測(最好是中考題)。最后對自測結果做補缺練習。這樣做的效果不僅是提高了學生的階段成績，更重要的是能使學生增強信心，克服焦躁不安的情緒。 二、對階段考試成績不佳的學生的心理指導。 中考前學生往往會把階段考當作中考的演練，同時也會以此來衡量自己的實力。有的同學如果階段考后成績相對低一些，或是距自己心理期望的目標相差較遠，或是與別人相比相差較遠，就會有中考即將失敗的預感，甚至從心理上開始體驗失敗了。這種心理體驗最容易使學生產生自卑。自卑是個人對自己能力和品質做出偏低的評價。在這種評價中，學生常伴隨著一些特殊的情緒體驗，如害羞、不安、內疚、憂傷、失望等。自卑感強的學生，處處感到不如別人、無所作為、悲觀失望，即使對那些稍加努力就可以完成的任務，也往往會因自嘆無能而輕易放棄，這樣就會影響學生的自信心和實際水平的發(fā)揮，嚴重的還會導致心理疾病。其實考試成績的起伏完全屬于正常現象，學生根本沒必要把每一次考試都當成衡量自己真實水平的量標。如果把每次考試都看成是中考的演練，必然會使自己造成過于緊張，產生焦慮情緒，影響自己日常的心情和復習迎考，從而導致學習成績的下降。面對這種情況，該怎么辦呢?可以從以下幾方面入手： 1.首先要同學生一起尋找失敗的真正原因。尋找失敗原因的過程也是客觀地分析自己的過程，學生通過分析自己在考前和考中的表現，可以重新對自己進行評價。正確評價本身就能減輕失敗受挫的心理，如果以前過高估計了自己的能力，而現在正確地評價了自己，就不會有失敗的體驗了。 2.鼓勵學生發(fā)泄內心不快樂感受。內心失敗受挫的感受，會在發(fā)泄中得以緩解和消除。帶他找一個合適的地方大哭一場，或建議他和自己的好朋友談一談，做一些體力活動等都是好的策略。 3.給這樣的學生留一些對自己有優(yōu)勢的作業(yè)。當階段考不理想時，不要總是追憶考試過程，也不要經常和同學談論此次考試，更不能什么事都不做，而是要多做一些自己平時做得最好的事情，使自己找回自信。做一些相對較容易的作業(yè)，特別是不要放棄成功的努力，因為任何成功都能增強自己的自信。 4.最后家長和教師應引導學生任務卷入，避免自我卷入。任務卷入可以使學生專注于學習任務本身，通過對學習活動的積極參與來發(fā)展自己的能力，使得產生積極的學習態(tài)度;而自我卷入會導致學生專注于學習結果，通過對學習結果的評價來判斷自己的能力高低，往往對學生會產生消極影響。 三、對“一心二”用的學生的心理輔導 小峰是一個很聰明的學生，家教也好，從小善于自律，很受老師和同學們的喜歡。最近學習中出現了一個很苦惱的現象。鄰座一個女同學引起了他的注意，他因此而分神，但這一傾向很快就被自己發(fā)現了，得到了很好的糾正。他為此而自豪，也以此為戒，每日三省。并不自覺地把自我檢查的范圍擴大，經常反省自己的方方面面，若是每日沒有認真反省，就會感覺很不踏實，慢慢地，自我檢討的時間越來越長，尤其是臨近考試，他不能允許自己有任何的缺點，或者說，他認為，任何時間、任何地點出現了注意力不集中的問題都是不可原諒的，都要進行認真地檢討。 然而，他發(fā)現，自己不出差錯幾乎不可能。他也發(fā)現，自己經常用整節(jié)課來聲討自己，聲討的同時，不僅批現象，批本質，還聯系未來的前途來強化自己的錯誤。這些，大大地傷害了自己的自信心，他對自己越來越失望了。 從小峰的現象來看，他的確自律很嚴，這可能受自身的性格和家庭的熏陶有關。(經考察其母親是醫(yī)生，處事穩(wěn)定，極有條理)。 此學生的問題從學習心理角度上來講，是由對學習的注意力不集中開始，導致對學習活動更嚴重注意力分散。也許他的動機是好的，但他的缺點在于忽略了自我檢討的目的。自我檢討不是以懲罰自身為目的，能夠沉下心來認真學習才是最后的目的，他對于檢討過程的認識過于看重了，以至沉于其中不能自拔。其實這是逃避學習的一種典型表現，既在檢討自身中獲得快樂，又可逃避學習活動的痛苦，也逃避了學習成績下降所帶來的責任，以至于把時間用在檢討自身，在學習上反而沒有了充足的時間。丟棄了本質去追尋表面現象。 正確的方法應該是： ⒈無論在考前或在平時都應該很清楚地知道，注意異性同學或是在疲勞時走神都是正?，F象，是每個正常人都有的一種現象。不能因此受到懲罰，它是人進行自我保護的重要手段，道理很簡單，學習累了就要休息。不知道累是一種病態(tài)。 ⒉在休息后或在不應該休息的時候，再有精力不集中的現象，改過來就是了。比如老師正在上課，發(fā)現自己走神了，馬上回來跟上老師的思路就行了。如果這時再有其它的想法只會離老師越來越遠。這種走神現象還有很多種表現，比如上課時思維速度與老師不一致，與老師講的內容不一致，在疲勞狀態(tài)下的心不在焉等。 ⒊集中注意力時如果無能為力，當注意力不能從一個不合適的地方轉不回來時，可以讓意志力暫時妥協一下，因為一道題或是一個知識點的確會使我們的意志力望而生畏，這時可以試著把注意力集中在一個平時感興趣的學科，以這個興趣對抗那個誘惑也許容易一些。也可以試著集中在一個盡可能小的目標上，如要記住一個字、一句話，要解開一道題，把注意力逐漸地轉移到應該的目標上去。這些方法往往是見效的。 ⒋如果注意力的分散成了一種不良習慣，也可以利用環(huán)境來促成注意力的集中。如有的同學寫作業(yè)時總是喜歡玩東西、吃東西、喝水、上廁所，磨蹭夠了才寫作業(yè)，這些同學們可以自覺地把自己學習的桌面布置得簡單一些，不允許有任何無關的東西存在。坐下以后，限制自己在半小時內不離開課桌，這會減少走神的誘因。 當然，集中注意力最終是個意志力問題，每種方法都有意志力的參加，小峰同學經過兩個月的訓練，逐步改正了這種不良習慣。 四、對“完美主義”學生的心理輔導 有一個女學生，她對自己的學習有充分的自信，認為如果不出意外，考上一個比較不錯的重點高中是問題不大的。因為從小學習時起，她的學習成績就是班里的前幾名，一直到現在仍然是如此，平時的學習成績已經說明了一切。 可是，當前中考來臨時，她突然厭學了，不愿考試了，見到學習就心煩。她認為自己馬上就要高中了，自己尚有很多問題沒有得到解決，學習方面還有許多缺點。高中的同學是各校的精英，她到了高中里還能象初中一樣名列前茅嗎?中考是否會暴露出自己的缺點呢?是否會破壞自己的形象呢?要是不如意的話，她接受不了這事實。所以她莫名其妙地開始厭學，自己給自己泄氣，對未來的前景非常焦慮。她說，她覺得寧可不上重點中學，她不愿意讓別人比下去。不上學了可以干點其它的事，行行出狀元嘛。 當然，她雖然是這么說，但她在學習上一點都沒有松勁。心里想的和手上做的完全不一樣。她處于矛盾中。 她不僅在學習上如此，在平時也是如此，無論什么事，一定要干得最好最滿意才為止，不能容忍自己有一點紕漏，不能容忍學習成績的下滑，不能容忍對別人的失禮，她努力把自己塑成一個完人。這個同學從小到現在一直處于優(yōu)裕的環(huán)境中，是受寵慣了的人，凡事必要求完美，不完美就不能接受，寧可不上重點中學也不能破壞了自己的完美心態(tài)。 一般來說，產生這種心理狀態(tài)，除了意外的刺激以外，大多是由于獨生子女從小過度地受寵所致，比如，老師和家長不厭其煩地表揚，自己長期以他人的榜樣自居,尤其是當前社會和家庭對獨生子女的教育重視到了病態(tài)的程度，片面要求每個人都要成為英才，人人崇尚第一，忽略個人的特征，忽視大多數人都是凡人的事實。 世界上每個人都是不同的，每個人都有生存的權力。這些人在同一個社會里，肯定要有所區(qū)分，比如，人有文化水平的高低，家庭條件的優(yōu)劣，先天遺傳的好壞，種種機遇也是不同，這就造成了在某方面人與人的素質的不同，這是現實。素質好的人也不是在每個方面都好，而是某個方面好一點，另外的方面差一點，素質差一點的人也是如此，盡管某個方面不太好，但在另一些方面卻是別人不可替代的。比如，著名的數學家陳景潤先生，他在研究數學領域的“哥達巴赫猜想”方面獨步天下，碩果累累，他的才能幾乎無人可比，但是他在生活方面卻是了奇地“差”，生活幾乎不能自理，走到外面去常常忘記了回家的路。走路時，常常因為思考問題而撞到電線桿子上，還要不停地向撞到的電線桿道歉。 對學生來講，更是如此，雖然在某些方面有好壞之分，但我們不能說在哪此地方、哪些方面說絕對的好。事物還是發(fā)展的變化的，別人也在發(fā)展進步，極有可能會超過我們，更何況如果把我們放在一個更大的環(huán)境中去，天外有天，人外有人嘛。 針對這個同學的情況，在她同意的前提下，為她布置了一個任務，就是回家以后，為自己開一個單子，上面列上自己的優(yōu)點和缺點，認真反省。同時也為同班一個中等水平的同學列一張單子，上面寫上同樣的評價內容。 這項工作對她來講可能很困難，因為他們很少如此認真地反省過自己，第一次寫不出來沒有關系，第二次、第三次繼續(xù)寫。反省的結果出人意料，她看到了自己有許多的優(yōu)點，也有許多的失敗和挫折，有許多的不如人意，比如有很多時候對人不太周到，有時學習不太努力，交往不太熱情，怎么原來沒有注意到呢?怎么能夠跟班上其它同學一樣有如此多的相同的問題呢?這個發(fā)現對她打擊很大，打破了自己原來編織的完美童話。 下一步是打破她的禁錮，讓她念幾句話，“我是一個很普通的人”，“我與我班上的任何一個同學一樣，是一個平凡的人”，“我與社會上每個階層的人一樣，是平等的”，“我與班上學習或者品質有問題的同學相比，有一些地方不如他們”，“世界上沒有完美的人，我也如此”。她雖然不愿意，認為有些話侮辱了她，但由于她對我的信任，還是念了出來?？吹贸鰜?，她努力地克制著自己，臉紅了，流汗了，氣喘噓噓，心理上做著激烈的沖突，我耐心地期待著她的進一步努力。一遍遍地重復，最后她終于能夠大聲地流暢地朗讀了，好象在讀一篇課文。 經過幾次深入地訓練，她就會認識到，原來的完美是不可能的，原來的缺點早就存在，只是由于自己不良的心態(tài)，故意地將其忽略了，對自己的缺點有意識地逃避了。 完美主義的心理狀態(tài)基本解除了，為學習和生活解除了不必要的干擾，丟掉了不必要的負擔，把精力用在學習和生活中，效率更高了，中考在即，輕裝上陣。她終于找到了真正的自我。 五、考前的心理調整 考前對學生進行如下心理療法。 1.激活興奮點，進入良好應考狀態(tài)。 中考也許是人生中重要的挑戰(zhàn)之一，但我們不妨把中考當作一件對自己既很重要，又是自己非常喜歡的事來做，體會那種專心致志、力無悔、苦中有樂”的開心果。 自信就是成功的第一秘訣?！獝勰?我是最棒的 前世界重量級拳王阿里就運用了這一方法,每一次上場打拳之前,在更衣室,在攝像機前或在走廊中,他逢人就大喊;“我是最棒的!我是最棒的!我能擊敗任何人,我立即就要他倒下,因為我是最棒的!”當時,沒有人了解這種方法的威力,所有的人不斷地嘲笑他,覺得他是神經病,但是,當他一場接著一場的勝利,并且真的在他說的時間內擊敗了對方,登上世界拳王的寶座時,人們再也不嘲笑他了。 有一次,阿里并沒有照他從前出場前的那套程序自言自語,不可思議的是,在那一場比賽中被對手打得落花流水,下一次比賽他再度大喊:“我是最棒的!”并且更激烈地揮動雙拳,直指對方說:“我是最棒的!你會立即倒下!”在那場比賽中,他真的又做到了,再度重登拳王寶座。 尼克松敗于自信的故事 尼克松是我們極為熟悉的美國總統，但就是這樣一個大人物，卻因為一個缺乏自信的錯誤而毀掉了自己的政治前程。 1972年，尼克松競選連任。由于他在第一任期內政績很好，所以大多數政治評論家都預測尼克松將以絕對優(yōu)勢獲得勝利。然而，尼克松本人卻很不自信，他走不出過去幾次失敗的心理陰影，極度擔心再次出現失敗。在這種潛意識的驅使下，他鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了竊聽器。事發(fā)之后，他又連連阻止調查，推卸責任，在選舉勝利后不久便被迫辭職。本來穩(wěn)操勝券的尼克松，因缺乏自信而導致慘敗。 激活興奮點這種方法實際上是心理學上的一種自我暗示的技術。是人們通過諸如自我內部對話等等手段，對自我施加心理影響的過程。自我暗示的結果，往往使自己的觀念、心境、情緒等發(fā)生轉變。對中考信心不足和容易緊張焦慮的考生，可經常對自己說說和寫下這樣一些話：“我正在達到我的目標”、“考試是我非常喜歡的事”、“我這次一定能考好”、“我對自己充滿信心”等。考前反復用這些語言進行自我暗示，就容易鼓舞自己的斗志。 2.讓緊張焦慮發(fā)散出去，克服“考前焦慮癥” 臨考前，考生心理高度緊張。這時的正確做法是理智地調整自己的心理，把過分地指向和集中到“考試”上的注意分散開去一些，以減輕自己的心理壓力。比如說，組織學生有意識地、適當地參加一些有意義的活動，如打打乒乓球、跳跳舞、唱唱卡拉OK，到周圍公園“半日游”，或拍幾幅照片、畫數筆畫，或幫父母做些力所能及的家務活兒，壓力感會被分散開。 3.擔心隨著笑聲除 在應考前，組織考生運用點搞笑的藝術，對消除緊張心理大有幫助。簡單易行的做法是記些幽默、笑話、有趣的故事或小品的情節(jié)，臨考前大家聚在一起，每天默誦數遍，從內心深處對這些引人發(fā)笑的內容進行細細地品味。有條件的話還可與親朋好友在一起搞一搞幽默交流，或模仿幽默故事中的情節(jié)，摻入自己身邊真人真事的內容，或扮演故事中的人物，進行一些即興的短暫表演。 通過幾年來的教學實踐，我深深地體會到，只有把教育心理學的理論自覺運用到教學實踐當中去，才能收到好的教學效果。